Логопедическая копилка

   У Френсиса Бэкона есть такие слова: «Чтение делает человека знающим, беседа – находчивым, а привычка записывать – точным». К этим словам я бы добавила – а умение читать, беседовать и писать делает человека свободным и способным к развитию, творчеству, к совершенствованию. И мы, логопеды, должны использовать все свои возможности и ресурсы для преодоления возникающих трудностей у маленькой развивающейся личности.

В этом смысл работы  и мой девиз помощи:

« В своей работе логопед - он и художник, и поэт, и музыкант, и сценарист, учитель он, он и артист».

Мы имеем дело с детьми, у которых на пути чуть больше кочек, ям и камней, чем у других, шагающих рядом. Поэтому, мы включаем третий глаз, шестое чувство и семь пядей во лбу для того, чтобы видеть этот путь на несколько шагов вперед и вовремя помочь.

Именно с этой позиции строится моя коррекционная работа в Сарсинской общеобразовательной школе, где основной целью является оказать своевременную помощь учащимся с нарушениями речи в освоении ими общеобразовательных программ( особенно по русскому языку).  Но, при достаточно традиционном ее звучании, использую совокупность различных методов и приемов, направленных на индивидуальные особенности детей.  

Предупреждение нарушений письма начинается с коррекции устной речи. На уроках использую различные подходы, опираясь на принцип опоры на сохранные анализаторы. Готовлю соответствующие методические пособия.

Применяю нестандартные подходы. Во время работы над звуками, мы часто сочиняем сказки и сами превращаемся в тот или иной звук, рисуем их, соотнося с буквами, или ищем их собственный характер.  Например, Й - добрый, мягкий, но немного грустный. Некоторые из этих приемов  беру из опыта вальдорфской педагогики. Дети любят создавать образы звуков, фантазировать, раскрывают при этом и свои таланты и закрепляют нужные навыки. Для контроля используем разные формы занятий, в том числе и театрализованные представления, и более академические мини-экзамены.